現狀：師資不足開課率低

齊齊哈爾市上海裝飾希望小學地處城市偏遠區域，生源多為附近居住的留守兒童及進城打工的農民工子女。由于軟硬件設施落后，學校多年來沒怎么開過音樂課，唯一的音樂老師是去年才到學校的。校長王雅杰介紹，全校沒有一件能出聲的樂器，只有一臺舊的錄音機能播放歌曲讓孩子們跟著學。

“大多數學生非常喜歡上音樂課。但由于音樂課的形式內容過于單調，學生對音樂課由期待轉為失望。”藝術學教授馬衛星告訴記者，他們曾于2009年到2010年對黑龍江省部分農村中小學進行過調查，學生渴望新鮮、有活力的音樂課。在調查中，沒有音樂教師的中學占40%，沒有音樂教師的小學占30%，60名小學音樂教師中僅有9名專職音樂教師，占15%；20名農村中學音樂教師中，專職教師雖然占80%，但其中有39.6%是非音樂專業畢業的。

據揚州大學藝術學院音樂研究所副所長楊殿斛介紹，今年11月他們對貴州省黔南布依族苗族自治州進行了調查，全州1477所中小學僅有音樂教師555人，幾乎是3所學校才有1位音樂教師，而且大多集中在縣城及條件較好的鄉鎮，偏僻的鄉鎮特別是村級小學音樂教師很少。

在許多農村中小學不僅音樂師資匱乏，而且大多沒有任何樂器，更沒有專用的音樂教室。即便有音樂教室的學校，也因沒有多媒體等教學設備，難以發揮輔助教學作用。由于沒有電腦、投影儀等多媒體設備，根據《音樂新課程標準》編制的新教材的配套光盤無法使用，音樂教學設備落后嚴重制約了音樂課質量的提高。

分析：經費短缺重視不夠

目前，全國開辦藝術師范及音樂教育的高校有200余所，在校學生7萬多人。在藝術師范教育規模擴大的同時，藝術教育師資短缺并無明顯改善，特別是廣大農村中小學藝術教師缺編嚴重。對此，楊殿斛認為，一方面是基層中小學音樂師資嚴重不足，另一方面是音樂專業畢業的學生找不到工作。由于落后地區地方財政實力薄弱，教師的工資待遇不高，對畢業生沒有吸引力。而對地方行政部門來說，多一名教師就要多發一份工資，從而導致了農村中小學音樂教師配備不足。

“領導重視升學考試所涉及的學科，對音樂教育重視不夠，甚至把音樂教育視為負擔。”采訪中，一些音樂教師向記者反映，音樂課時在學校常常被其他課時占用，因為升學率是檢驗學校教學質量的關鍵，學校要讓學生把主要時間和精力投到與升學有關的課程上。

據馬衛星介紹，在他們所調查的農村學校中，只有3%的音樂教師在參加工作后接受過培訓。但在相同學校的其他主科，23%的教師接受過培訓。教育資金緊缺是影響農村教育發展的一個重要原因，而將緊缺的資金只是微量地分配給音樂學科，也是農村學校音樂教育滯后的重要原因。同時，由于經費短缺常導致音樂課程資源不足、教學設備陳舊，教師工資低、待遇差，不能吸引優秀的人才。