9月5日，四川成都市人北實驗小學，在一個一年級班級關于“我們從哪里來的”的性健康教育課程上，老師使用卡通圖片教學生們認識精子和卵子。 攝影/ 本刊記者 甄宏戈

　　(聲明：刊用《中國新聞周刊》稿件務經書面授權)

　　回望歷史，不論是在中國還是國外，性教育始終是一個容易引起爭論的問題。一種常見的擔心是：性教育會提早喚起青少年的性意識，這樣反而會促進他們的性活動。因而，學校要開展性教育，一些家長就會覺得，這個事情不一定好——過早讓孩子知道了“那些事”，是不是會促進他們的性覺醒和性成熟呢？

　　用科學的眼光來看，這個說法是不妥的。因為性覺醒、性意識或性沖動，都是生理現象，對青少年進行性教育并不能改變這個自然的過程。尤其是在信息化時代，如果沒有正面的性教育，青少年照樣能夠輕易地從很多途徑看到與性有關的內容。因為孩子有天生的好奇心，而且他們越不知道，就越好奇。可見，在“閉上眼睛不承認”的思維下主張不進行性教育，并非上策。

　　如果整個社會能夠達成這樣的共識：應該正面地進行性教育。那么，接下來的問題就來了：應該在什么時候、如何開展性教育？其實，這才是一個更大的爭論。

　　最近，國內有一些小學開展了性教育的項目，有報道稱，小學性教育的教材 “尺度很大”，甚至還有人開始在幼兒園里進行性教育。這樣的做法，我覺得不妥。在小學低年級階段，用過家家一樣的游戲方式，通過角色扮演，講講男女有什么區別是可以的，但用不著去講太細的生理知識。在這個早期階段，孩子還沒有對性的問題產生想法，我們為什么要做得太早、太多？即使國外有類似的做法，我們也不應該照搬。

　　性教育需要分階段規劃

　　女孩到了十二三歲、男孩到十三四歲，就開始進入性成熟期，就有了性意識。因而，這個年齡段是進行性教育啟蒙的最佳時期。從這一點來看，大概在小學高年級的時候，孩子們朦朦朧朧地開始關注一些相關的問題，所以最好開始給他們講一些簡單的、初步的道理。比如“男女是怎么回事”等生理衛生知識。重點要談性成熟前后人體生理的一些變化，這些變化會帶來什么：比如月經的出現、男性分泌物的增多。此外，面對自己身體的變化，應該怎么處理：比如會不會有經前期緊張，應該注意什么；男孩外生殖器開始發育，分泌物增加，這種事情甚至跟父母也不好談，學校性教育就應該講清楚。所以，從小學高年級開始的性教育應該以生理衛生為主，不涉及其他。

　　在進入初中之后，除了必要的生理衛生知識外，作為素質教育的重要部分，要開始講述性心理和性道德的核心觀念。這些問題既包括“愛情是怎么回事”，也要把責任、法律問題講清楚。比如，要讓青少年知道，男女發生性關系就有可能有孩子，對此兩方都要負責任。這樣，就把性教育作為基本素質教育中的一部分來完成，這應該是在初中階段進行性教育的核心。

　　其他的問題則可以暫緩，比如戴避孕套的技巧、避孕的方法等，我個人認為這些問題不一定要作為這個階段必須的內容。

　　在進入高中以后，在性教育的方式上可以從“灌輸知識”，轉變到“以問題為導向的性教育”。在這個階段，應該結合社會上出現的各種現象，和學生自身遇到的問題，用討論、專題的方式展開。教師要深入到學生中，了解他們碰到的問題，這些問題常見的包括，感情問題、戀愛和學業的關系，避孕、懷孕、疾病的防治。此外，他們在接觸媒體、網絡、文藝作品時會碰到一些問題，其中包括色情文化的影響。如果不能把色情文化中所表現的虛假、夸大的信息進行澄清，就會對年輕人造成負擔。這些問題都要在高中階段或大學初期解決好。和早期的性教育不同，這一階段必須從他們面對的問題和困惑入手，性教育的內容沒有固定的標準。