江南時評

　　成人競爭法則壓垮花季天空

　　九江市賽陽鎮三個花季少女，因為沒有寫完學校布置的作業，竟然選擇死亡來逃避，這是一個怎樣殘酷的現實？三個孩子背后就是三個家庭，而家庭是社會的細胞和基石，如果死神帶走如花生命，最后留給家人的只有破碎和痛苦，并使社會細胞受損，基石不穩，最終危及的是整個社會。

　　“救救孩子！”魯迅在近百年前就振聾發聵地吶喊，但時間永是行駛，現實并不太平，成人世界競爭法則加諸于幼小心靈的強大壓力，使悲劇一幕又一幕發生。2010年7月3日，陜西省扶風縣5名小學生相約喝農藥自殺；2008年10月7日，安徽省淮北市六年級小學生張某趕寫作業至深夜12點仍沒做完，因害怕第二天會受到老師的體罰，寫下遺書服毒自殺身亡……中國青少年研究中心的一項調查顯示，孩子越小越容易發生童年恐慌，中國約9%的中小學生對生活感到絕望，產生過自殺的念頭。

　　正處花季雨季的青少年，個性不完善，獨立傾向與依賴性共存，內心極為敏感、動蕩，自尊心與好勝心過強，自卑與自負共存，容易偏激，現實中一旦碰到不順利，就會手足無措，心情沮喪；面對壓力時，往往被影視作品中自殺鏡頭潛移默化影響，干出令人痛心的傻事。

　　具體到九江的這起小學生自殺事件，筆者認為，我們整個社會都應該從中吸取教訓，反思教育模式和成才觀念。

　　首先，我們要為孩子補上一堂生命教育課。

　　中國社會一向避諱談論死亡，這使得我們缺失了生命教育課。生命從哪里來？怎樣會失去生命？生命是不是只屬于你一個人？可以說，關于生命的認識，中國絕大部分孩子來自于大眾媒體，但成人視覺的傳播模式，無疑會給孩子帶來負面的影響。我們不可能完全杜絕孩子與外面的世界接觸，但我們可以通過生命教育，讓孩子們了解生命的價值，認識到生存的價值和意義；學習在遇到挫折時把自己的情緒表達出來，學會如何放松自己，怎樣站在不同的角度看待問題等等。

　　其次，我們要為孩子減去過重的文化負擔課。

　　導致三個女孩自殺的起因，是因為她們三人在家里趕了一天的作業后，還是無法完成學校布置的作業。雖然課業負擔過重只是導火線，但我們的孩子總是被一遍一遍地告知：不能上重點小學就不能上重點中學，不能上重點中學就不能上重點大學，以后就找不到好工作……成人世界將壓力鏈條不斷下移，帶給大多數孩子挫敗感，令他們陷入恐慌與痛苦之中。筆者的外甥今年升入初一，小小年紀一天要上九節課（上午5節、下午4節），早上要早讀，晚上要上晚自習，周六全天補課，一周里只有周日上午休息，下午又得上晚自習。這么沉重的課業負擔，壓在12歲的肩頭，過早奪去童年和少年的快樂，我們還司空見慣，這不得不說是全社會的悲哀。

　　第三，我們要為教育工作者補上心理課。

　　綜觀多起少年自殺事件可以發現，我們的教育工作者對于現在孩子的心理變化明顯了解不夠。比如孩子們為什么集體跳樓？是不是作業過多？三個小學生所在學校賽陽中心小學的校長認為“這是一次偶然的事件”。獨立事件確實是偶然，但對于整個社會失敗的教育模式來說，少年自殺事件頻發卻是偶然中的必然。

　　相對于父母，孩子每天與老師接觸的時間更長，老師對于孩子的影響某種程度上也更大。因此，在許多西方發達國家，對于小學老師的要求，甚至比對大學教師的要求更高。學校的老師，尤其是班主任，會定期接受心理知識的培訓和輔導，讓他們更多地學習和了解孩子的心理。我國也很有必要在教育心理學的基礎上，為一線教師定期完成青少年心理學培訓，讓老師成為防止青少年自殺的第一道關口。