“本月你為父母或親人做了哪些有意義的事？”以后心儀北大的中學生得認真記錄了。前晚，北大招辦對外發布了《優秀中學生素質養成手冊》，詳細記錄學生在高中階段的學習發展過程，讓綜合素質成為可被考量的指標。而且這本手冊將作為“校長推薦”和自主選拔錄取的重要依據，將在2013年的校長推薦制中試點使用。不過昨天記者從江蘇有推薦資格的中學了解到，他們普遍感覺這個“素質手冊”的操作性不強。

　　179頁“素質手冊” 將高中生學習過程納入考核

　　這本厚達179頁的《手冊》亮相，標志著北大正式將高中學生學習的過程性評價納入生源選拔。記者了解到，該手冊面向211所獲得2012年推薦資質中學的高一、高二學生發放，要求記載的主要內容包括：學生自身的誠信承諾、個人信息、成長歷程要點實錄、北大教授推薦閱讀書目、個人學習和職業意向自述及對北大的認知、學校推薦意見等。其中“成長歷程”部分由學生按月自行主動記錄，具體事項如“本月你為父母或親人做了哪些有意義的事？”“本月你參加的最有意義的社會公益活動是什么”等。北大認為，希望通過這項工作，可以給基礎教育一個引導作用，不再唯分數論。比如“本月你為父母、親人做得最有意義的事是什么”，其實是北大對不孝敬父母不得被推為校推生這一政策的具體落實。

　　《手冊》向中學生推薦了包括自然科學、社會人文領域的50本閱讀書目，《物種起源》、《時間簡史》、《論語》、《詩經》、《紅樓夢》等入選，雖然不用全部讀完，但每讀一本都需在《手冊》中填寫讀書筆記，不讀或不寫讀書筆記，就將失去被推薦上北大的機會。

　　“寒門子弟”缺少參與藝術、體育、公益活動的機會，有輿論質疑填寫《手冊》是否對他們不公平，北大招辦有關負責人對此解釋，藝術不僅僅只有鋼琴、小提琴、薩克斯，唱山歌、聽音樂也是一種藝術體驗；參加公益活動也并非只有公益機構，農村孩子可以照顧孤寡老人、留守兒童，這些經歷北大都會考量。

　　“北大此舉也僅僅只是個導向作用”

　　中學校長：操作性還是不夠強

　　對于北大的“素質手冊”，中學校長感覺雖然體現了北大的選拔思路，企圖打破唯分數論，在倡導中學素質教育包括過程評價方面，的確起到引領作用。“但操作性還是不夠強，詳細記錄是好事，也是煩事，而且畢竟只有一個推薦名額，要通過這個去影響全校，有點困難。”一位江蘇獲北大推薦資格的中學校長告訴記者，“過程評價要與高校錄取掛鉤是一個相當艱難的過程，北大此舉也僅僅只是個導向作用。”

　　“想怎么寫就怎么寫，誰去判斷真偽呢”

　　網友：“自己評價自己”靠譜嗎

　　而在網上，昨天關于北大“素質手冊”的討論也相當熱烈。一部分網友質疑這種“自己評價自己”的方式，是否具有公信力。

　　在這份“素質手冊”中，成長經歷將由中學生自己填寫，如“本月你為父母或親人做了哪些有意義的事？”“本月你參加的最有意義的社會公益活動是什么？”這部分內容也成為一些網友質疑素質手冊公信力的主要理由。網友“門你一特”認為，以中學生自己評價自己的內容作為選拔標準之一可能欠妥，“這類內容屬于主觀的自我評價，如果不建立公正的審查制度，怎么可能獲得他人的信服?”“他可以想怎么寫就怎么寫，誰去判斷他的真偽呢？”

　　對此，北大表示，在手冊的第一頁，就要求學生填寫誠信承諾，在最后的使用說明里，注明如有虛假信息，將按照北京大學自主選拔錄取有關規定執行，即意味著發現作假就不會被北大錄取。

　　記者在采訪中了解到，其實在08方案中，江蘇已經將綜合素質評價納入其中了，跟北大的“素質手冊”類似，而且設計得相當全面。主要內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。綜合素質評價采用“合格加等級”的指標體系。道德品質、公民素養、交流與合作三方面的評定主要看是否合格，學習能力、運動與健康、審美與表現三方面的評定等第分A、B、C、D四級。雖然如此，但幾年下來，在高校錄取中，“綜合素質評價”并沒有起到什么實際作用。“錄取時，還是看分數，雖然考生有電子檔案，對綜合素質方面有簡單的描述，但我們不可能去錄取一個分數低但有獎項的學生，至多在同分同等級情況下，看看綜合素質等。就算在自主招生中，面對海量的信息，我們也不可能去看這個，不說含金量多少，真偽都沒法判斷。”南京一位高校招生負責人坦言。也正因為此，中學也開始淡化對“綜合素質”的填寫要求。“剛開始，我們也很認真地去做，但要想規范化操作，就特別麻煩，最關鍵的是，幾年下來，大家都發現這個東西其實在高考錄取中起不到作用，高校根本看不到。所以很多學校都不做了，我們學校雖然還在做，但也簡化了很多程序。”南通一所中學校長說。張可 張琳