8月7日，立秋。周末的商場(chǎng)里人群攢動(dòng)，夜晚又迎來(lái)一波高峰。

住在北京郊區(qū)的王麗比平時(shí)下班有些晚，從事服務(wù)行業(yè)的她周末從來(lái)不是休息日。臨近快8點(diǎn)時(shí)她沒(méi)有回家，直接去了離家近的一個(gè)商場(chǎng)里接女兒，這會(huì)兒孩子應(yīng)該上完了舞蹈課，正在教室里等她。

暑假對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，安頓好孩子的每天生活似乎很重要。王麗每天早上把孩子交給她母親照顧，安排好作業(yè)以及要去的培訓(xùn)課之外，基本都是早出晚歸。孩子今年9月馬上上一年級(jí)，這個(gè)暑假，她想著讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西。

對(duì)王麗來(lái)說(shuō)，和丈夫分開(kāi)時(shí)，孩子才3歲多，一開(kāi)始還約著孩子的爸爸每月固定的時(shí)間帶孩子出去玩，之后每年就變得很少，對(duì)她來(lái)說(shuō)，一人生活并不是難事，但很難去分飾兩個(gè)角色。女兒長(zhǎng)大一點(diǎn)和別的小朋友玩得時(shí)候，幼兒園小朋友問(wèn)她怎么沒(méi)看見(jiàn)你爸爸，女兒的回答一直都是在外地忙工作。

孩子的童真在王麗眼里是一種隱約的痛，她知道女兒在長(zhǎng)大一點(diǎn)怎么也瞞不住這個(gè)事實(shí)。盡管這樣，王麗在孩子面前總是表現(xiàn)得比較強(qiáng)硬，規(guī)定孩子每天做什么，不能看太長(zhǎng)電子產(chǎn)品，今年給女兒買了電話手表，每天上班抽空時(shí)，差不多會(huì)和女兒有兩三次的電話聊天。

在從事服務(wù)行業(yè)之前，王麗很長(zhǎng)一段時(shí)間做的是校外托管的兼職，做這個(gè)工作的初衷也是為了照顧孩子。在疫情之前，王麗和幾個(gè)朋友也想著一起合伙做校外托管。但隨著疫情到來(lái)，以及之后教育培訓(xùn)的政策越發(fā)嚴(yán)峻，讓她徹底了打消了這個(gè)念頭。

對(duì)她來(lái)講，眼下最大的顧慮仍是孩子以后的學(xué)習(xí)。

就在立秋的前兩周，7月24日，“雙減”政策正式出臺(tái)，引發(fā)教育培訓(xùn)行業(yè)集體震動(dòng)。

“雙減政策”中明確規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

伴隨著大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)的關(guān)閉，也給一些家長(zhǎng)出了難題。許多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，能夠在家中花太多時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)幾乎很少，小學(xué)時(shí)期似乎還能勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)，但特別是上了初高中以后，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上的幫助很少。迫不得已之外，不少家長(zhǎng)還會(huì)選擇將自己的孩子送至校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受額外的學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)班的暫停，也讓家庭教育再次面對(duì)新的挑戰(zhàn)，家庭條件成為了孩子的“培養(yǎng)基石”。不可否認(rèn)的是，當(dāng)下大多家長(zhǎng)的初衷都是希望孩子未來(lái)能夠真正的成為一名健全有用的人，然而并非所有家長(zhǎng)都擁有正確的教育觀，家庭教育同樣需要“教育”。而如何成為一名合格的家長(zhǎng)，無(wú)論在“雙減”前后，都應(yīng)該是重要的事情。

有分析認(rèn)為，造成中國(guó)的孩子不堪重負(fù)，既有來(lái)自社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，也有孩子的父母在教育觀上的偏差。因此，要建立良好的教育秩序，切實(shí)減輕孩子負(fù)擔(dān)，既要整治好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也要管好孩子家長(zhǎng)。

有意思的是，在“雙減”政策剛發(fā)布不久，一條“新東方轉(zhuǎn)型培訓(xùn)父母”的傳言在“雙減”的背景下引發(fā)熱議，新東方火速辟謠，稱“優(yōu)質(zhì)父母智慧館”主要是為家長(zhǎng)提供各類家庭教育的講座和課程，幫助父母掌握科學(xué)的育兒方法。

對(duì)王麗來(lái)說(shuō)，孩子的校外培訓(xùn)課基本都是排除了科學(xué)類，除了以后要考慮的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)�！半p減”政策發(fā)布出來(lái)之后，很多像王麗這樣的家長(zhǎng)似乎都在感嘆培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的步履艱難，更多對(duì)于自身的影響其實(shí)感觸并不深刻。

王麗也跟很多朋友以及同事聊天，盡管各自的感受千差萬(wàn)別，但“雙減”之后，對(duì)千萬(wàn)普通家庭來(lái)講，或許都需要重新思考下家庭教育對(duì)孩子的影響。

今年年初，《中華人民共和國(guó)家庭教育法(草案)》提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議。8月17日，家庭教育法(草案)提請(qǐng)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)二審。草案二審稿擬將家庭教育法修改為家庭教育促進(jìn)法，明確家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)為非營(yíng)利性。也就是說(shuō)，要杜絕營(yíng)利培訓(xùn)鉆家庭教育的“空子”。

在分組審議中，全國(guó)人大常委會(huì)組成人員普遍認(rèn)為，草案二審稿完善家庭教育概念、鼓勵(lì)社會(huì)力量在家庭教育中充分發(fā)揮作用，有效回應(yīng)了“雙減”政策，有助于引領(lǐng)家庭教育回歸本質(zhì)。

立秋那天接孩子時(shí)，王麗答應(yīng)給孩子買一杯奶茶，她也給自己買了一杯。排隊(duì)時(shí)，孩子還即興的跳了幾下剛剛在舞蹈課上的動(dòng)作，看著女兒，王麗心里很平靜。

此刻“雙減”落地一個(gè)月，馬上又到了開(kāi)學(xué)的日子，等待改變的不僅僅是王麗這樣的家長(zhǎng)們，在這個(gè)教育系統(tǒng)里的方方面面從業(yè)者，或許都已經(jīng)開(kāi)始真正地準(zhǔn)備面對(duì)未來(lái)的考驗(yàn)。