上周，中國青年報社會調查中心通過民意中國網，對3032人進行的一項調查顯示，72.5%曾經遇到過性方面的困擾。對于可供青少年了解“性知識”的有效渠道，79.2%的人首選“網絡”；“書籍”排第二(72.5%)；排名第三的是“同伴”(56.0%)；接下來是“報紙、電視等媒體”(47.0%)；“學校”和“家長”排在最后，分別有31.9%和30.5%的選擇。

　　在參與調查的人中，“70后”占39.3%，“80后”占37.3%，“60后”占11.6%。

　　專家：系統的性健康教育應從六歲開始  

　　自從女兒上了初中，北京青年政治學院副教授任寶菊一直很頭疼青春期教育問題，“她們班上不少同學在‘談戀愛’，總會有表白的事情發生。我很擔心，不想讓她這么早想這些事情。”

　　任寶菊也和其他家長有過交流，“大家也沒什么好辦法，只能互相開導。”

　　孩子一般從什么時候開始有“性”意識？調查中，公眾給出的排序依次為：初中(45.9%)、小學(42.5%)、高中(5.5%)、大學(5.3%)。

　　深圳“成長與性”工作室創辦人、兒童性教育專家胡萍，曾在全國40多個城市的幼兒園和小學做過調研，發現現在八九歲的孩子會交流喜歡異性的話題，10歲的孩子會交流怎么談戀愛。她覺得，這種情況應該引起家長的足夠重視，孩子應該在6歲開始接受有計劃、有明確目標的、適合孩子各個年齡段性心理發展的性健康教育。

　　而調查顯示，當問到“孩子系統了解性知識的最佳年齡”時，49.0%的人選擇“11~14歲”，其次是“15~16歲”(26.9%)，只有12.1%的人選擇“10歲以前”。

　　首都師范大學性教育和研究中心主任張玫玫認為，性教育應該滲透到孩子的養育中。“很多人認為性教育就是告訴孩子和性有關的生理反應和行為，其實這只是很基礎的一部分。”性教育應該承擔起明晰男女社會角色定位的責任，讓孩子們學習做健康、自信、快樂的男人和女人，包含性生理知識、性心理建構、性別教育、異性人際關系教育、性美感教育、性道德教育、性自護教育等。

　　“性教育是循序漸進的。”張玫玫說，如果從小沒有很好的教育，到了青春期，青少年對性問題就會特別好奇，會比較忙亂和躁動。甚至現在很多大學生還在補課。所以會看到很多大學生戀愛，很快進入性關系，失敗，再戀愛，他們不知道應該和一個什么樣的人確立戀愛關系，也掌控不了兩人之間的關系，帶來很多痛苦。

　　越來越多的青少年受到“性”的傷害

　　“初一時，我們700多個女生在一起上了兩節健康教育課，都沒幾個人記得老師講了什么。”江蘇省常州市初二學生王芳說，學校還開設了“心理小木屋”供學生咨詢，但很少有同學會去。“我們遇到問題都是和好朋友說，向老師和家長開不了口。”

　　調查顯示，91.2%的人認為目前青少年性教育缺失，其中53.7%的人認為“嚴重缺失”。

　　“正規渠道的性教育太缺失了，所以很多青少年會上網求助。”第二軍醫大學研究生葉青，曾做過一個青少年性教育論壇的版主，有很多十四五歲的青少年來咨詢。她發現，一些人的性知識嚴重缺乏，不懂得保護自己，不負責任地網戀，沉迷黃色網站……后來論壇因為一些原因關閉了，但直到現在依然有很多人在QQ上向她尋求幫助。

　　如今越來越多的青少年受到“性”的傷害，原因出在哪？調查中，75.6%的人認為是“學校未能有效開展性教育”；71.0%的人表示是因為“互聯網信息良莠不齊”；67.4%的人認為“大眾媒體傳遞了過多暴力和色情信息”；64.5%的人表示是“家長沒有承擔起性教育責任”；59.3%的人指出“整個社會環境和風氣太差”；57.6%的人表示是“電影、電視劇涉性鏡頭過多”。

　　網絡點擊率高達100多萬次的“爆笑性教育講座”老師——北師大實驗中學青年教師張超表示，現在不是沒有性教育，2008年教育部就出臺了《中小學健康教育指導綱要》，只不過性教育做得還不踏實、不系統。可能孩子知道了一部分東西，但又沒說透，他們就會有好奇心，才會去探索，有些人就想偏了。

　　張超接觸過一些專家，“從研究層面上來說已經做得很好了，但在操作層面上大家避諱的點太多。大部分專家和老師‘不脫敏’，沒辦法坦然告訴孩子怎么做。”張超覺得，自己之所以受歡迎就是因為身在一線，和學生熟，“我講課只針對我的學生，更貼近他們，他們接受起來會更容易一些。”

　　誰最應承擔性教育的主要責任

　　最應該教給青少年哪些關于性的知識？調查顯示，76.1%的人認為是“青春期生理、心理方面的護理知識”，72.4%的人選擇“正確認識和對待自己的性意識和性取向”，65.3%的人認為是“避免危險性行為”。

　　其他還包括：如何應對性騷擾和性侵害(65.3%)，避孕知識(59.3%)，防艾、防性病知識(56.0%)，如何分辨媒體和網絡上的不良信息(51.9%)等。

　　中國人民大學性社會學研究所所長潘綏銘一直強調“性教育必須成為義務教育”。他說：“我們最應該關注的并不是告訴青少年什么，而是青少年自己希望知道什么；不是如何講授，而是如何討論。”

　　在潘綏銘看來，性教育不應該局限于“性知識”，更不是某種既存的性道德，而是著重培養人們在性方面的可持續、自主發展的能力。按照日本一些性教育實踐的提法，就是幫助人們學習如何生活。

　　“性教育的目的，第一是讓孩子學會愛，愛自己的生命、愛父母；第二是學會尊重，尊重他人的身體和感受；第三是學會保護自己，保護自己的隱私，保護自己不受性傷害。”胡萍說，父母首先要對孩子承擔責任，給孩子做正面的性教育。學校應該為學生制定計劃，有計劃、有目標地幫助孩子建構健康的性心理。當家長和學校沒有能力幫助孩子解決性困惑的時候，要尋求專業人士的幫助，借助專業力量。

　　誰最應承擔性教育的主要責任？調查中，“學校”排名第一(81.8%)，其次是“家長”(78.9%)，再次是“媒體”(46.5%)，排在第四位的是“政府”(43.4%)。接下來還有：其他專業機構或組織(20.1%)、醫院或醫務人員(14.8%)、社區居委會(7.5%)等。 王聰聰