“2009年省科技工作者狀況調(diào)查”結(jié)果昨天公布
　　□本報記者 洪慧敏
　　早報訊　昨天，“2009年浙江省科技工作者狀況調(diào)查”結(jié)果首次公布，近半數(shù)的科技工作者認(rèn)為目前科技界存在嚴(yán)重的“學(xué)術(shù)腐敗”行為。
　　昨天記者隨機采訪了2名科技工作者，他們一致表示，目前在科技界，侵占他人研究成果、抄襲剽竊、弄虛作假、一稿多發(fā)等腐敗現(xiàn)象比較普遍。
　　不科學(xué)的考核機制
　　讓品行不端者鋌而走險
　　徐老師是浙江某高校的老師，采訪時他一再囑咐記者：“千萬不要寫我的學(xué)校和真名。”
　　“學(xué)術(shù)腐敗，很嚴(yán)重的。”說起目前學(xué)術(shù)界存在的問題，他馬上放下手頭的工作，滔滔不絕地說開了。
　　學(xué)校的考核壓力很大，要求老師一定要完成多少文章，而且這些跟房子、待遇等密切掛鉤。
　　按照科學(xué)的程序，一個新研究的發(fā)現(xiàn)，要經(jīng)過數(shù)百次的實驗反復(fù)證明。實驗數(shù)據(jù)不理想，怎么辦？有些科技工作者就把它改頭換面，“加工”成所需要的樣子，這就是“學(xué)術(shù)造假”。
　　說到底，徐老師認(rèn)為，“學(xué)術(shù)腐敗”的根子是出在“不科學(xué)的考核機制”上。身在其中的老師，身上就像綁了一根釣魚竿，釣竿前是誘人的魚餌，老師只有瘋狂地跑，一些品行不端者就鋌而走險。
　　學(xué)術(shù)領(lǐng)域浮躁情緒蔓延
　　胡老師是某高校從事園林學(xué)科研究的老師。
　　學(xué)術(shù)腐敗很普遍，很嚴(yán)重。胡老師舉了一個當(dāng)下高校普遍存在的學(xué)術(shù)腐敗的例子：少數(shù)身處校長、院長、主任等高位的領(lǐng)導(dǎo)，拿到了一個又一個的科研項目和經(jīng)費，但卻叫下面的老師去做。
　　“我認(rèn)為這是權(quán)力腐敗。”胡老師說，院長、校長們憑著權(quán)力拿到了科研項目和經(jīng)費，然后“霸占”了人家做出的科研成果，從中牟利。
　　另一方面，分配科研資金的政府相關(guān)部門，普遍的浮躁情緒也倒逼著科研作假行為的滋生。
　　五成科技工作者
　　認(rèn)為存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)腐敗
　　本次調(diào)查結(jié)果顯示，49.84%的科技工作者認(rèn)為目前科技界存在著嚴(yán)重的(包括非常嚴(yán)重)的學(xué)術(shù)不端行為，侵占他人研究成果、抄襲剽竊、弄虛作假、一稿多發(fā)等不端現(xiàn)象普遍。62.51%的科技工作者認(rèn)為科技界存在著浮躁情緒。
　　“什么是影響和諧社會建設(shè)的最主要因素？”39.33%的科技工作者認(rèn)為“腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重”是影響和諧社會建設(shè)的最主要因素，另有34.5%的人認(rèn)為“收入分配不公”是影響和諧社會建設(shè)的最主要因素之一。